您现在的位置:manbetx客户端>> 教学科研>> 课堂实践

“学案导学 小组合作”心得体会

作者:陈玉良 来源:教导处 发布时间:2015年01月13日
 
 
        本学期的“学案导学,小组合作”课堂模式在我们六年级如火如荼的开展。我们六二班也在摸索中前进,目前取得了不错的进展。
        做法:我们班一共30人,分为四个大组,每组七人或八人,每组选举两个组长;每个大组分为两个小组,由一个组长领导。组长负责组内所有事情,包括纪律、学习、卫生等等。
       组长由选举产生,每次阶段测验后投票产生。
       小组合作锻炼团队意识。组成小组后,每个人的学习、纪律、卫生等都有了归属感,每个人都树立不能为小组抹黑的意识,小组成员间积极帮助。
        小组合作树立规则意识。小组竞争情况统一制表,张贴教室墙上,随时加减分,每个人都能实时看到。分数每周一班会总结一次,对于成绩最高者,予以表扬;对成绩最低者,小组开会寻找差距总结原因。暂时没有太多的惩罚措施。个人分数最终统计,年终进行汇总,各项评先推优从中产生。
小组合作减轻教师负担,锻炼学生的批改能力。学习上,现阶段的作业仍然由老师全批全改,下学期开始布置给各组组长负责。小测验各组交换批改,组长由老师批改。这样减轻了老师的工作量,同时锻炼了学生的能力。
        小组合作锻炼孩子的能力,包括组织能力,协调能力,口头表达能力。上课发言讨论小组合作,一般由组长作为发言人总结本组意见,进行交流发言。经过培养后,下学期开始有目的的培养其他同学发言。
问题:计分标准不统一,有点学科老师加一分两分,有的老师加十分二十分,每个老师都认为自己学科重要,不肯改成统一的标准分。表面看分数无伤大雅,但是却会破坏公平性,对孩子心理的潜移默化是不良的,粗制滥造的随意的没有统一标准的分数,会降低分数在孩子心中的分量。那么积分制度就会成为废纸。另外希望学校尽快效仿优秀学校每周总结优秀小组以物质进行奖励。
        有的学生是班级的老大难,学习、纪律等都有问题,每个小组都不想要。而这样的学生往往破罐子破摔,对于自己的个人积分也漠不关心,这样的问题怎样处理。
       在小组合作中,有的孩子表现活跃,成绩好纪律好等等,以至于压制了其他孩子,于是其他孩子无论什么问题都无动于衷,这怎样解决?于学利老师曾提出分类教学,对于B和C双倍加分方法,这样A类学生会主动教BC类,这暂时处于设想中,没有班级实施。
 
点击数: 【字体: 收藏 打印文章 查看评论
相关信息
    没有关键字相关信息!
相关信息
没有相关内容
观后心情
感动 同情 无聊 愤怒 搞笑 难过 高兴 路过
联系我们  |  网站留言  |  友情链接  |  版权声明  |  管理登录
All rights reserved.manbetx客户端 版权所有。