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活力新课堂建设总结研讨心得

作者:苏静 来源:教导处 发布时间:2016年12月27日
 

本学期我有幸参加了烟台第二届活力新课堂建设总结研讨会,观摩了十二中付鹏鹏老师展示的体现2xue互联网平台支持下的翻转课堂教学;聆听了井明霞局长及四位校长的精彩发言,对新形势下的课堂教学有了更直观更明确的领会,受益匪浅。

活力新课堂突出一个“活”,“活”是融会贯通,不是机械模仿。“活”是创造力的表现,是对课改模式的灵活运用,是基于模式而又不拘泥于模式。“活”是对教法、学法多样性的体现。“活”也是对课堂不同风格的解读。“小组合作”的教与学模式既是基于“活力新课堂”理念,更是对“活力新课堂”全新的演绎。我们所追求的不仅仅是课堂气氛活跃,学生思维活跃,老师的引领点拨,师生间思维碰撞同样重要。另外对课堂的评价标准也要“活”,学科、课型不同,教学模式要各有特色,不必拘泥规范统一的模式。当然,在课改的前期,在广大教师对学校新的课堂教学模式改革的理解和运用还不熟练和自如的当下,构建严谨的教学改革框架还是必须的,但需要注意的是,不管是什么样的教学模式,都要考虑到学科的不同、学段的不同、教师的素质不同,学生的认知能力不同。“问渠那得清如许,为有源头活水来”只有不断的为新课改注入活力,不断的完善课改方案和具体步骤。我们的课改才会有持久的生命力。

        反思我们学校的教育,应该说我们的优势是学校教师严谨的教学、丰富多彩的校本课程及课外活动,全方位地培养了学生的全面素质,但学生的小组合作学习没落到实处,学生的主动学习还未得到充分的张扬,传统的灌输式教学还占了相当的比例,学生被动接受式学习还不少,这就是为什么我们会出现那么严重的两极分化,为什么出现了那么多连最基础的知识也不能掌握的后进生,因此我们应该认更科学地考虑小组合作,既要满足大多数学生的求知欲望,又要突出优生培养。那么这个合作任务该如何进行?是每一堂课都要进行吗?要涉及到每一个小组吗?那么课堂的教学任务能有效完成吗?我们课改模式中的那些环节能有效运作吗?这些问题都应该认真考虑,落入实处,老师们对“导学互助、小组合作”教改模式就要有更灵活的处理。
 

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