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政治学科德育精品课例心得体会

作者:李春燕 来源:教导处 发布时间:2016年12月27日
 

10月19号-21号三天观评德育精品课例后的观想如下:

感想一:必须紧紧抓住德育教育之“魂”

德育是以培养学生品德为目标的,德育就是对人性的教育,品德是个体性的,道德是社会性的。但对个体进行的品德教育能影响整个社会的道德标准。

德国教育家赫尔巴特指出:’“如果没有道德教育,教学就只是一种没有目的的手段。“十年树木,百年树人”教育家叶圣陶先生的话说“教育是什么,往简单方面讲,只须一句话,就是养成良好的行为习惯”——立德树人

怎样抓住德育之魂?

课堂教学目标定位必须科学。德育渗透必须坚持养成教育,加强行为引领,把情感、态度、价值观放在首位。德育教育是人心和灵魂的教育,是一个人内在修养的教育,是一个能否成功的教育,是师生灵魂、人心的交流。学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;是学习过程的组织者和引领者。通过这几节精品课例,“以人为本”的教育思想体现最为深刻,教师充分相信学生,并尊重学生的学习活动和结果,耐心聆听每一位同学的意见,适时给予鼓励和点拨,真正把课堂还给学生,让每一位学生在和谐、宽松的内部环境中去获得新知、变被动为主动、转客体为主体。

感想二:德育渗透一定要把握好“点”“时”“度”

政治学科初中课程标准找准渗透点,在课堂教学中应采用归纳法,提倡引领学生通过生活中的案例,由学生得出结论。

课本是课程资源的一种,我们可以用教材教,但不能简单的教教材,我们应系统整合课程资源,突出学生特色、地方特色,贴近学生的生活去系统设计情景。

 “青春不烦恼”核心词是“烦恼”。具体过程:---表现---缘由---消除

“理智的青春更美丽”核心词是“冲动”具体过程:---表现---危害---把握自己

A理智冷静                B考虑后果

C及时排解 换位思考 幽默 倾诉 文体活动

都注重了自主、合作、探究的学习方式,我们应通过自己的预设,让学生们自主思考,创造条件给学生展示的机会,个别问题采取了合作探究的方式,这些方式大大增强了同学们的参与意识,突出了学生的主体地位,对提高主体价值感有很大的作用。

感想三:教材就是一扇窗户,透过教材看外面的世界

注重教学的科学性,从生活中提出问题,引领学生探究讨论,激发学生的思维,让学生去积极主动地解决问题,最终让学生回归生活。

 

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